Анализируя путь становления практической психологии образования, можно утверждать, что к концу XX века психология в России стал востребованной наукой. Психологическая служба является звеном, соединяющим образовательные учреждения и психолого-педагогическую науку, одновременно она выступает в качестве передаточного звена от образовательной практики к психолого-педагогической теории. В контексте создания развивающей среды средствами практической психологии определены основные направления деятельности службы практической психологии, осуществляющей психолого-педагогическую поддержку различных категорий обучаемых, в том числе с продвинутыми психическим развитием. Роль практической психологии в создании развивающего образовательного пространства определяется как носитель системного качества, характеризующего одновременно индивидуальное и социальное пространство личности, представляющего оптимальные условия развития. При помощи диагностики и прогностики осуществляется систематический многофакторный мониторинг развития обучающегося, позволяет получить достоверную информацию об уровне интеллектуального и личностного развития. При помощи ПС обеспечивает оптимальную адаптацию и индивидуализацию в ситуациях, в которых находится индивид. Социально-психологический аспект ПС направлен на создание развивающей коммуникативной среды, включающий социально-психологическую диагностику и прогностику. Развитие потребностей личности в самопознании и творческой самореализации, формирование механизмов само реализации и самопознания.

Join Us On Telegram @rubyskynews